Vektory v Geogebře

Z distanční výuky mám několik videí, kterými jsem vlastně začínal. Když jsem si je s odstupem času pustil, docela jsem se pobavil. O co větší byla tehdejší natáčecí euforie, o to horší materiál vznikl. Hlavně didakticky jsem se ve videu našel až později. Analytická geometrie patřila mezi první kousky. A tak jsem je natočil znovu…

Číst →

VEX 123 ve výuce

Jsem učitelem informatiky, tzv. nové informatiky podle revize RVP. Co s tím budu dělat? Procházím si odborné webináře pro jednotlivé oblasti obsahu. Po prvotním šoku, co po mně budou chtít, se mi to ale začíná líbit. Nejvíc mne oslovila oblast algoritmizace a programování. Autoři z JČU ji připravili parádně. Chce to ale něčím zpestřit a ukázat žákům,…

Číst →

Digitální kompetence a cesta k nim

Období distanční výuky vedlo k rozšíření dalšího vzdělávání pedagogů na dálku prostřednictvím webinářů (synchronních) nebo elearningových kurzů (asynchronních). Druhý přístup vyžaduje koncepčnější stavbu, neboť se jedná o kurz, který by měl v nejjednodušší formě nejen klást otázky, ale také na ně odpovídat. Zejména pokud není tutorovaný. My jsme v KVC u kurzů částečně zůstali i…

Číst →

Robotika ANO, či NE?

Počínaje 1.9.2021 je v platnosti revidovaný rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. V rámci tohoto revidovaného dokumentu byl zrušen dosavadní vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika a vznikl nový předmět Informatika a k tomu navíc nová klíčová kompetence – Digitální kompetence. Tzv. „nová“ informatika má zcela odlišný obsah než ta původní v nerevidovaném RVP ZV. Hlavními cíli „nové“ informatiky…

Číst →

Skriptování v Geogebře

O Geogebře jsem už několikrát psal. Jednak ji považuji v dnešní době za nezbytný nástroj učitelů matematiky bez ohledu na vztah k ICT obecně, jednak jde skutečně o širokou vzdělávací platformu přesahující původní geometrii. Berte tato slova prosím jako konstatování faktu, byť subjektivní. Nejde o technologické nadšení, ale o systémovou výuku, která je plně v…

Číst →

Číst či nečíst?

Často se při výuce „čtení s porozuměním“ setkávám s negativní reakcí studentů. Pro některé je čtení pouze ztrátou času nebo za trest. Při hodině se nesoustředí, nejsou aktivní a utíkají myšlenkami jinam. Proto jsem se rozhodla vyzkoušet několik nových aktivit, abych se pokusila zaktivizovat všechny. Čtení s porozuměním patří k důležitým součástem výuky cizího jazyka….

Číst →

Micro:bit a Ring:bit Car

Také jste v dětství proháněli auto na dálkové ovládání? V minulých článcích jsem se snažil ukázat, jak může mikropočítač micro:bit zasáhnout do výuky. Teď dochází i na zábavu. A kam sáhnout smysluplněji než po autíčku, že? Asi nejlevnější varianta se skrývá v zařízení Ring:bit Car. Za několik stovek dostanete krabičku s rozebraným vozítkem a návodem. Sestavení…

Číst →

Micro:bit a hudební stroj

Fyzikálně zajímavá sestava se týká kombinování zvuku a světelných reakcí. Velmi jednoduchý algoritmus vychází ze stavebnice Tinker Kit, která obsahuje kromě micro:bitu Breakout destičku, propojovací kabely a několik dalších modulů. My budeme potřebovat minibzučák a malou klávesnici ADKeyboard s pěti tlačítky. Nejdříve je nutné doinstalovat balíček kódu Kinter Academy. Je přímo v nabídce MakeCode, takže jde o…

Číst →

Micro:bit hlídá vzdálenost

Hlídač vychází ze stavebnice Grove Inventor Kit. Reaguje na pohyb tak, že se při přiblížení objektu k senzoru vzdálenosti rozblikají výstražně kontrolní ledky na micro:bitu a číselný displej zároveň ukazuje vzdálenost. Funguje výborně, nejdříve jsem jej nastavil na 10 cm a je docela přesný. Pro výuku jde o výborný pokus, protože je interaktivní a kód má…

Číst →

Tiddlywiki jako webový zápisník

Se změnou RVP v informatice pro základní vzdělávání přichází i nový požadavek na kantorské kompetence. V diskusích se poměrně často objevuje legitimní otázka kdo to bude učit, ale já myslím, že to není hlavní téma. Spíše bychom se měli bavit o cílech, obsahu a koncepci. Platforem pro výuku je v rámci školy více a je na…

Číst →