Digitální kompetence a další cesta k nim

Před více než rokem jsem psal o třech elearningových kurzech v ICT, které jsme učitelům nabidli. Mám velkou radost, že počet jejich absolventů jde do stovek, šlo víceméně o rozšíření našich aktivit v DVPP a nečekal jsem to. Příprava a zpracování podobných kurzů je náročná, protože jde převážně o videokurzy. A natáčet, stříhat a komentovat…

Číst →

Pedagogický den 2023

Když se setkají kantoři z různých škol, je vždy o čem mluvit.  V jeden den v roce se sejdou učitelé v Karlovarském kraji na velké akci pod názvem Pedagogický den. Je to již tradice, která byla narušena pouze obdobím uzavřených škol kvůli pandemii. Pro nás jako pořádající školu jde o důležité setkání, protože nám jednak…

Číst →

Jak ovlivní AI matematiku?

Jak vypadá cesta od výpočtů až k vytváření úloh? ChatGPT se zatím na matematiku nezaměřuje, ale i tak se snaží reagovat. Zkoušeli jsme několik úloh z pravděpodobnosti a výsledky byly občas dost divoké. Jednodušší úlohy s hracími kostkami umělá inteligence zvládala v pohodě, ale složitější příklady s kombinatorikou už měla s chybami. Ale také se…

Číst →

Vektory v Geogebře

Z distanční výuky mám několik videí, kterými jsem vlastně začínal. Když jsem si je s odstupem času pustil, docela jsem se pobavil. O co větší byla tehdejší natáčecí euforie, o to horší materiál vznikl. Hlavně didakticky jsem se ve videu našel až později. Analytická geometrie patřila mezi první kousky. A tak jsem je natočil znovu…

Číst →

VEX 123 ve výuce

Jsem učitelem informatiky, tzv. nové informatiky podle revize RVP. Co s tím budu dělat? Procházím si odborné webináře pro jednotlivé oblasti obsahu. Po prvotním šoku, co po mně budou chtít, se mi to ale začíná líbit. Nejvíc mne oslovila oblast algoritmizace a programování. Autoři z JČU ji připravili parádně. Chce to ale něčím zpestřit a ukázat žákům,…

Číst →

Digitální kompetence a cesta k nim

Období distanční výuky vedlo k rozšíření dalšího vzdělávání pedagogů na dálku prostřednictvím webinářů (synchronních) nebo elearningových kurzů (asynchronních). Druhý přístup vyžaduje koncepčnější stavbu, neboť se jedná o kurz, který by měl v nejjednodušší formě nejen klást otázky, ale také na ně odpovídat. Zejména pokud není tutorovaný. My jsme v KVC u kurzů částečně zůstali i…

Číst →

Robotika ANO, či NE?

Počínaje 1.9.2021 je v platnosti revidovaný rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání. V rámci tohoto revidovaného dokumentu byl zrušen dosavadní vzdělávací obor Informatika a výpočetní technika a vznikl nový předmět Informatika a k tomu navíc nová klíčová kompetence – Digitální kompetence. Tzv. „nová“ informatika má zcela odlišný obsah než ta původní v nerevidovaném RVP ZV. Hlavními cíli „nové“ informatiky…

Číst →

Skriptování v Geogebře

O Geogebře jsem už několikrát psal. Jednak ji považuji v dnešní době za nezbytný nástroj učitelů matematiky bez ohledu na vztah k ICT obecně, jednak jde skutečně o širokou vzdělávací platformu přesahující původní geometrii. Berte tato slova prosím jako konstatování faktu, byť subjektivní. Nejde o technologické nadšení, ale o systémovou výuku, která je plně v…

Číst →

Číst či nečíst?

Často se při výuce „čtení s porozuměním“ setkávám s negativní reakcí studentů. Pro některé je čtení pouze ztrátou času nebo za trest. Při hodině se nesoustředí, nejsou aktivní a utíkají myšlenkami jinam. Proto jsem se rozhodla vyzkoušet několik nových aktivit, abych se pokusila zaktivizovat všechny. Čtení s porozuměním patří k důležitým součástem výuky cizího jazyka….

Číst →

Micro:bit a Ring:bit Car

Také jste v dětství proháněli auto na dálkové ovládání? V minulých článcích jsem se snažil ukázat, jak může mikropočítač micro:bit zasáhnout do výuky. Teď dochází i na zábavu. A kam sáhnout smysluplněji než po autíčku, že? Asi nejlevnější varianta se skrývá v zařízení Ring:bit Car. Za několik stovek dostanete krabičku s rozebraným vozítkem a návodem. Sestavení…

Číst →