{"id":570,"date":"2020-06-29T09:46:35","date_gmt":"2020-06-29T07:46:35","guid":{"rendered":"http:\/\/public.kvcso.cz\/?p=570"},"modified":"2020-06-29T09:46:35","modified_gmt":"2020-06-29T07:46:35","slug":"clil-a-pedagog-nejazykar","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ucitel.kvcso.cz\/?p=570","title":{"rendered":"CLIL a pedagog nejazyk\u00e1\u0159"},"content":{"rendered":"\n

Ciz\u00ed jazyky. Zakl\u00ednadlo, se kter\u00fdm jako p\u0159\u00edrodov\u011bdn\u011b zam\u011b\u0159en\u00fd \u010dlov\u011bk s mizern\u00fdm hudebn\u00edm sluchem a lenost\u00ed se u\u010dit nazpam\u011b\u0165, v\u00e1l\u010d\u00edm ji\u017e od z\u00e1kladn\u00ed \u0161koly. A to jsem v pr\u016fb\u011bhu sv\u00fdch \u0161kolou povinn\u00fdch i nepovinn\u00fdch let absolvovala v\u00fduku rovnou t\u0159\u00ed \u2013 nejprve jsem na Z\u0160 za\u010dala ru\u0161tinou, kter\u00e1 se skokov\u011b zvrhla do studia n\u011bmeck\u00e9ho jazyka a na st\u0159edn\u00ed \u0161kole k n\u011bm\u010din\u011b p\u0159ibyl jazyk anglick\u00fd. A j\u00e1 dodnes d\u00e1v\u00e1m dohromady anglicko-n\u011bmeck\u00e9 v\u011bty. Jen ta ru\u0161tina se mi tam na\u0161t\u011bst\u00ed v\u016fbec neplete. Proto jsem docela v\u00e1hala, zda se pustit do aktivity, kter\u00e1 s ciz\u00edm jazykem hodn\u011b souvis\u00ed. Ale nevyh\u00fdb\u00e1m se v\u00fdzv\u00e1m a tak\u00e9 jsem uv\u00edtala mo\u017enost zdokonalit se sama v ciz\u00edm jazyce \u2013 samoz\u0159ejm\u011b ve spolupr\u00e1ci se studenty. <\/p>\n\n\n\n

S kolegyn\u00ed jsme se hned v prvn\u00ed vln\u011b \u0160ablon pustily do aktivity CLIL, kterou jsme zam\u011b\u0159ily na biologick\u00e1 t\u00e9mata a pokusily jsme se aplikovat anglick\u00fd jazyk pr\u00e1v\u011b do v\u00fduky biologie. Osobn\u011b se c\u00edt\u00edm siln\u011bj\u0161\u00ed v n\u011bm\u010din\u011b, tak pro\u010d pr\u00e1v\u011b anglick\u00fd jazyk? Na na\u0161em gymn\u00e1ziu m\u00e1me ji\u017e n\u011bkolik let vybudovanou 3D laborato\u0159, kter\u00e1 umo\u017e\u0148uje projekci v\u00fdukov\u00fdch materi\u00e1l\u016f ve 3D zobrazen\u00ed. Materi\u00e1ly, kter\u00e9 ve v\u00fduce pou\u017e\u00edv\u00e1me, jsou zakoupen\u00e9 od indick\u00e9 firmy DesignMate a jsou v\u0161echny v angli\u010dtin\u011b. <\/p>\n\n\n\n

\"CLIL<\/figure><\/div>\n\n\n\n

Cel\u00fd bal\u00ed\u010dek obsahuje zhruba 1200 animac\u00ed, simulac\u00ed a interaktivn\u00edch materi\u00e1l\u016f, kter\u00e9 jsou rozd\u011blen\u00e9 podle v\u011bku. Daj\u00ed se vyu\u017e\u00edt pro d\u011bti od 5 let po studenty maturitn\u00edch ro\u010dn\u00edk\u016f. Zahrnut\u00e9 materi\u00e1ly obsahuj\u00ed animace vyu\u017eiteln\u00e9 v biologii, chemii, fyzice, zem\u011bpisu a matematice, svoje si ale mohou vybrat i u\u010ditel\u00e9 jin\u00fdch p\u0159edm\u011bt\u016f v podob\u011b pr\u016f\u0159ezov\u00fdch t\u00e9mat. <\/p>\n\n\n\n

\"CLIL<\/figure><\/div>\n\n\n\n

P\u0159. Animac\u00ed v\u011bkov\u00e9 skupiny Middle school \u2013 obor chemie<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"CLIL<\/figure><\/div>\n\n\n\n

P\u0159. Animac\u00ed v\u011bkov\u00e9 skupiny Secondary school \u2013 Bun\u011b\u010dn\u00e1 biologie a genetika<\/em><\/p>\n\n\n\n

Nab\u00eddla se n\u00e1m tedy neodolateln\u00e1 mo\u017enost \u2013 nemus\u00edme student\u016fm animace ukazovat a v pr\u016fb\u011bhu je komentovat, ale je mo\u017en\u00e9 je nechat vst\u0159eb\u00e1vat informace v origin\u00e1ln\u00ed variant\u011b a pouze je na konci shrnout a procvi\u010dit. Moje vlastn\u00ed zku\u0161enost ze studi\u00ed na V\u0160 mi uk\u00e1zala, jak je zde anglick\u00fd jazyk velmi d\u016fle\u017eit\u00fd \u2013 a\u0165 u\u017e p\u0159i \u010derp\u00e1n\u00ed informac\u00ed z nejmodern\u011bj\u0161\u00edch v\u00fdzkum\u016f (angli\u010dtina je jazyk odborn\u00e9ho sv\u011bta), tak p\u0159i zpracov\u00e1n\u00ed bakal\u00e1\u0159sk\u00e9 nebo diplomov\u00e9 pr\u00e1ce a v neposledn\u00ed \u0159ad\u011b p\u0159i publikaci vlastn\u00edch v\u00fdsledk\u016f a z\u00e1v\u011br\u016f z odborn\u00e9 pr\u00e1ce. A 3D projekce mi dok\u00e1zala, \u017ee se nemus\u00edm ciz\u00edho jazyka b\u00e1t, pokud rozum\u00edm odborn\u00e9 str\u00e1nce. <\/p>\n\n\n\n

Nav\u00edc v biologii je odborn\u00e1 terminologie s angli\u010dtinou \u00fazce propojena \u2013 oba jazyky vych\u00e1z\u00ed z latiny. A abych si vyzkou\u0161ela i n\u011bco jin\u00e9ho, v druh\u00e9 vln\u011b \u0161ablon jsem se pustila do stejn\u00e9 aktivity, ale pod hlavi\u010dkou chemie. Do kompletn\u00ed realizace mi ov\u0161em vpadla pandemie, tak\u017ee chemick\u00e9 post\u0159ehy budou bohu\u017eel pon\u011bkud nekompletn\u00ed.  Vzhledem k napojen\u00ed na 3D projekci je toti\u017e nemo\u017en\u00e9 realizovat tuto aktivitu distan\u010dn\u00edm zp\u016fsobem. <\/p>\n\n\n\n

V r\u00e1mci biologie jsme s kolegyn\u00ed pojaly zp\u016fsob za\u0159azen\u00ed v\u00fduky pomoc\u00ed CLIL ka\u017ed\u00e1 po sv\u00e9m. V prvn\u00ed f\u00e1zi jsme si rozd\u011blily t\u00e9mata, j\u00e1 se zam\u011b\u0159ila na obecnou biologii a botaniku, kolegyn\u011b zvolila vyu\u017eit\u00ed t\u00e9to metody p\u0159i v\u00fduce anatomie \u010dlov\u011bka. <\/p>\n\n\n\n

Vyu\u017eila metodu projekce spojenou s p\u0159ehledem a v\u00fdslovnost\u00ed slov\u00ed\u010dek pat\u0159\u00edc\u00edch k p\u0159\u00edslu\u0161n\u00fdm t\u00e9mat\u016fm. Velk\u00fd \u00fasp\u011bch zaznamenala v okam\u017eiku, kdy jako minilekci zvolila jednoduch\u00e9 opakov\u00e1n\u00ed anglick\u00fdch slov z probran\u00e9 l\u00e1tky. L\u00e1tku student\u016fm p\u0159ibl\u00ed\u017eila s vyu\u017eit\u00edm 3D projekce a n\u00e1sledn\u011b studenti tvo\u0159ili informa\u010dn\u00ed v\u011bty v \u010desk\u00e9m jazyce, ale m\u00edsto odborn\u00fdch v\u00fdraz\u016f museli vyu\u017e\u00edt pr\u00e1v\u011b anglick\u00e1 slov\u00ed\u010dka. Dle jej\u00edch post\u0159eh\u016f se v\u0161ichni nejenom pou\u010dili, ale i v\u00fdborn\u011b pobavili. Nav\u00edc vyu\u017eila metodu jako sout\u011b\u017e mezi t\u00fdmy, \u017e\u00e1ci si vz\u00e1jemn\u011b dopl\u0148ovali odborn\u00fd pojem v \u010de\u0161tin\u011b a hledali chyby v odborn\u00e9m obsahu. \u00dasp\u011bch tohoto postupu byl tak velk\u00fd, \u017ee jej n\u011bkolikr\u00e1t na \u017e\u00e1dost student\u016f za\u0159azovala i v dal\u0161\u00edch t\u00e9matech. <\/p>\n\n\n\n

Moje aplikace CLIL do hodin propojila 3D projekci s jednoduch\u00fdmi samostatn\u00fdmi \u00fakoly, kter\u00e9 kop\u00edrovaly p\u0159\u00edslu\u0161n\u00e9 t\u00e9ma. Minilekce zahrnovaly k\u0159\u00ed\u017eovky, dopl\u0148ov\u00e1n\u00ed pojm\u016f do obr\u00e1zk\u016f, p\u0159i\u0159azov\u00e1n\u00ed spr\u00e1vn\u00fdch pojm\u016f nebo jejich vysv\u011btlen\u00ed a dal\u0161\u00ed. Pr\u00e1v\u011b pr\u00e1ce s obr\u00e1zky uk\u00e1zala student\u016fm podobnost odborn\u00e9ho a anglick\u00e9ho pojmoslov\u00ed v biologii. S postupn\u00fdm p\u0159ib\u00fdv\u00e1n\u00edm minilekc\u00ed se studenti po prvn\u00edm zd\u011b\u0161en\u00ed z vyu\u017eit\u00ed angli\u010dtiny zklid\u0148ovali, a dokonce se n\u011bkte\u0159\u00ed za\u010dali na n\u00e1sleduj\u00edc\u00ed hodiny s CLIL t\u011b\u0161it. N\u011bkter\u00e9 \u00fakoly pro n\u011b byly snadn\u00e9 \u2013 nap\u0159\u00edklad k nejrychleji zpracovan\u00fdm pat\u0159ilo p\u0159i\u0159azov\u00e1n\u00ed pojm\u016f do obr\u00e1zku nebo popis notoricky zn\u00e1m\u00fdch obr\u00e1zk\u016f, kde se vyu\u017e\u00edv\u00e1 odborn\u00fd biologick\u00fd jazyk odvozen\u00fd z latiny (bu\u0148ka). <\/p>\n\n\n\n

\"CLIL<\/figure><\/div>\n\n\n\n

P\u0159. Minilekce na t\u00e9ma Bu\u0148ka (dopln\u011bn\u00ed pojm\u016f do obr\u00e1zku)<\/em><\/p>\n\n\n\n

V jin\u00fdch studenti bojovali s ciz\u00edm jazykem \u2013 nap\u0159\u00edklad k\u0159\u00ed\u017eovka s anglick\u00fdm popisem. Tuto variantu jsem vyhodnotila jako velmi n\u00e1ro\u010dnou, studenti nedok\u00e1zali n\u011bkter\u00e9 pojmy doplnit ani po opakovan\u00e9m prohl\u00e9dnut\u00ed 3D animace, \u010di ve spolupr\u00e1ci s internetem. Mnohem sch\u016fdn\u011bji se v tomto p\u0159\u00edpad\u011b jev\u00ed varianta \u010desk\u00e9ho popisu pojmu a dopln\u011bn\u00ed anglick\u00e9 odpov\u011bdi do k\u0159\u00ed\u017eovky, kterou jsem n\u00e1sledn\u011b vyu\u017e\u00edvala \u010dast\u011bji.<\/p>\n\n\n\n

Obrovsk\u00e9 rozd\u00edly byly tak\u00e9 patrn\u00e9 mezi samotn\u00fdmi studenty. A p\u0159ekvapiv\u011b nejenom v r\u00e1mci v\u011bkov\u00e9ho rozd\u011blen\u00ed, ale i mezi t\u0159\u00eddami jednoho ro\u010dn\u00edku. Studenti v\u00edcelet\u00e9ho gymn\u00e1zia zvl\u00e1dali p\u0159ipravenou minilekci snadn\u011bji a m\u00e9n\u011b se angli\u010dtiny b\u00e1li ne\u017e studenti ve \u010dty\u0159let\u00e9m studiu. Rozd\u00edl byl nejmarkantn\u011bj\u0161\u00ed u nejvy\u0161\u0161\u00edch ro\u010dn\u00edk\u016f \u2013 n\u011bkter\u00e9 lekce jsem za\u0159adila do voliteln\u00e9ho semin\u00e1\u0159e pro z\u00e1jemce o biologii. Zde se osv\u011bd\u010dila varianta skupinov\u00e9 pr\u00e1ce, kdy jsem skupiny m\u00edchala z\u00e1m\u011brn\u011b z odli\u0161n\u00fdch t\u0159\u00edd ro\u010dn\u00edku a t\u00edm jsem sou\u010dasn\u011b vyu\u017eila mo\u017enost vz\u00e1jemn\u00e9ho u\u010den\u00ed student\u016f. <\/p>\n\n\n\n

P\u0159i prvn\u00edch minilekc\u00edch jsme se studenty v pr\u016fb\u011bhu nebo na konci ka\u017ed\u00e9 projekce provedli spole\u010dn\u00e9 shrnut\u00ed z\u00edskan\u00fdch poznatk\u016f a teprve pot\u00e9 se pou\u0161t\u011bli do samostatn\u00e9ho zpracov\u00e1n\u00ed drobn\u00fdch \u00fakol\u016f. Podle zvolen\u00e9ho t\u00e9matu bylo shrnut\u00ed krat\u0161\u00ed nebo del\u0161\u00ed (\u010di sp\u00ed\u0161e v\u00edce \u010di m\u00e9n\u011b podrobn\u00e9), proto\u017ee t\u00e9mata jsou pro studenty r\u016fzn\u011b n\u00e1ro\u010dn\u00e1 po odborn\u00e9 str\u00e1nce i bez angli\u010dtiny. Postupn\u011b jsem student\u016fm d\u00e1vala v\u00edce prostoru, omezovala jsem \u010desk\u00e9 koment\u00e1\u0159e animac\u00ed a n\u00e1pov\u011bdy k samostatn\u00fdm \u00fakol\u016fm jsem redukovala na minimum. <\/p>\n\n\n\n

Zjistila jsem, \u017ee pokud student\u016fm d\u00e1m zad\u00e1n\u00ed z\u00e1v\u011bre\u010dn\u00e9 pr\u00e1ce na za\u010d\u00e1tku hodiny, \u010dasto ji zpracuj\u00ed ji\u017e b\u011bhem samotn\u00e9 projekce a celkem dob\u0159e se v t\u00e9matu orientuj\u00ed. Jen d\u00edky tomuto syst\u00e9mu se mi poda\u0159ilo alespo\u0148 p\u00e1r minilekc\u00ed dostat do po\u017eadovan\u00e9ho \u010dasov\u00e9ho rozsahu. \u010cas byl jedn\u00edm z probl\u00e9m\u016f, se kter\u00fdm jsem bojovala. N\u011bkter\u00e9 z lekc\u00ed dokonce zabraly celou hodinu, nebo si samostatnou \u010d\u00e1st studenti dod\u011bl\u00e1vali mimo v\u00fduku. Obecn\u011b jsem jako jednodu\u0161\u0161\u00ed a pro studenty sch\u016fdn\u011bj\u0161\u00ed variantu vypozorovala za\u0159azen\u00ed minilekce jako opakov\u00e1n\u00ed probran\u00e9 l\u00e1tky ne\u017e jako \u00favod k nov\u00e9mu t\u00e9matu. <\/p>\n\n\n\n

Co tedy metoda CLIL z m\u00e9ho pohledu m\u016f\u017ee p\u0159in\u00e9st? Pro mnoh\u00e9 studenty ur\u010dit\u011b znamen\u00e1 alespo\u0148 mal\u00e9 odbour\u00e1n\u00ed obav z ciz\u00edho jazyka. D\u00edky 3D animac\u00edm si propojuj\u00ed odborn\u00e9 informace s vizu\u00e1ln\u00edmi podn\u011bty, a to jim umo\u017e\u0148uje snadn\u011bj\u0161\u00ed porozum\u011bn\u00ed t\u00e9mat\u016fm i v ciz\u00edm jazyce. Biologie je pro tuto v\u00fduku naprosto ide\u00e1ln\u00ed, proto\u017ee podobnost Aj s odbornou biologickou terminologi\u00ed je obrovsk\u00e1. Tak\u00e9 jsme si spole\u010dn\u011b vyzkou\u0161eli, \u017ee je jednoduch\u00e9 pochopit odborn\u00fd text v okam\u017eiku, kdy rozum\u011bj\u00ed dan\u00e9mu t\u00e9matu. Snad si z t\u011bchto hodin odnesou alespo\u0148 nad\u011bji, \u017ee budou schopni pracovat s cizojazy\u010dn\u00fdmi materi\u00e1ly i bez dokonal\u00e9 znalosti ciz\u00edho jazyka. A to vyu\u017eij\u00ed ji\u017e p\u0159ed n\u00e1stupem na V\u0160, proto\u017ee spousta v\u00fdukov\u00fdch materi\u00e1l\u016f, obr\u00e1zk\u016f nebo vide\u00ed je dnes na internetu dostupn\u00e1 pr\u00e1v\u011b v angli\u010dtin\u011b. <\/p>\n\n\n\n

A jak vn\u00edm\u00e1m tuto metodu j\u00e1? Z m\u00e9ho pohledu se do hodin poda\u0159ilo dostat op\u011bt n\u011bco trochu jin\u00e9ho, co hodiny pozm\u011bn\u00ed a studenty nabud\u00ed. Ur\u010dit\u011b i nad\u00e1le budu vyu\u017e\u00edvat 3D animace a budu omezovat \u010desk\u00e9 koment\u00e1\u0159e, kter\u00e9 k nim prozat\u00edm dod\u00e1v\u00e1m. D\u00edky CLIL jsem zjistila, \u017ee t\u00edmto p\u0159\u00edstupem student\u016fm ur\u010dit\u011b neubl\u00ed\u017e\u00edm. Bez ciz\u00edho jazyka se dnes v\u011bt\u0161ina lid\u00ed neobejde, tak pro\u010d je nepodpo\u0159it i v p\u0159edm\u011btech bez p\u0159\u00edm\u00e9 souvislosti? <\/p>\n\n\n\n

\"CLIL<\/figure><\/div>\n\n\n\n

P\u0159. Minilekce s t\u00e9matem chemie – Prvky<\/em><\/p>\n\n\n\n

Autorka: Kate\u0159ina Ledvinov\u00e1 <\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Ciz\u00ed jazyky. Zakl\u00ednadlo, se kter\u00fdm jako p\u0159\u00edrodov\u011bdn\u011b zam\u011b\u0159en\u00fd \u010dlov\u011bk s mizern\u00fdm hudebn\u00edm sluchem a lenost\u00ed se u\u010dit nazpam\u011b\u0165, v\u00e1l\u010d\u00edm ji\u017e od z\u00e1kladn\u00ed \u0161koly. A to jsem v pr\u016fb\u011bhu sv\u00fdch \u0161kolou povinn\u00fdch i nepovinn\u00fdch let absolvovala v\u00fduku rovnou t\u0159\u00ed \u2013 nejprve jsem na Z\u0160 za\u010dala ru\u0161tinou, kter\u00e1 se skokov\u011b zvrhla do studia n\u011bmeck\u00e9ho jazyka a na st\u0159edn\u00ed \u0161kole…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[18,8],"tags":[87,39,41,77,15],"class_list":["post-570","post","type-post","status-publish","format-standard","hentry","category-sekce-ict","category-sekce-prirodovedna","tag-3d","tag-biologie","tag-chemie","tag-clil","tag-ict"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ucitel.kvcso.cz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/570","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ucitel.kvcso.cz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/ucitel.kvcso.cz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ucitel.kvcso.cz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ucitel.kvcso.cz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=570"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/ucitel.kvcso.cz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/570\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":592,"href":"https:\/\/ucitel.kvcso.cz\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/570\/revisions\/592"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ucitel.kvcso.cz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=570"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/ucitel.kvcso.cz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=570"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/ucitel.kvcso.cz\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=570"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}